算数や数学で図形の周りの長さを求める問題があります。例えば「たて３ｃｍ、よこ５ｃｍの長方形の周りの長さは何ｃｍですか」という問題です。結構大きな子どもたちでも何人かはこれを出されるとフリーズするのです。教育業界の人以外には驚きでしょう？

ところで「図形のまわり」という言葉ですが実にさまざまな解釈ができてしまいます。

出題者の想定ではさっきの問題は３＋５＋３＋５＝１６ｃｍが答えなのですが、解く人が上の図の（脳内図①）みたいに考えていると、「長方形からどれぐらい離れて周るんだろう」と考えてフリーズしているのかも知れません。そりゃ解けないね（涙）

上の図のような感じに空間で考えているのかも。６ｃｍとか１０ｃｍになるのかな。

こんな感じで長方形を空間で囲むバリアみたいなのを脳内再生しているかもです。

結局困って何もしない子と３×５をして１５と答える子、そして普通に正解を出す子に分かれます。

ちゃんと「図形のまわりってどこのことですか」と質問してくる子もいます。

どの解釈でも図形のまわりとしてあり得るのですが、今までの人生でこういう問題を解いたことがないのかなとは思います。結局「勉強の経験がない」とバレてしまうのです。経験があると「そういうことかい。図形の周りといわずに図形のふちっていえよ」とかツッコミをいれたりして学び、次からは出題者の意図にあった解答を書くようになると思うのです。（私の個人的見解ですよ）

以下は英語担当の先生との雑談なのですが

私「ねえ先生、日常の英会話でAさんがＢさんに「それどこにあったん？」と聞いてＢさんが「たまたまあってん」というときＢさんはどう言うの？『それは偶然そこに存在した』と言い換えて英語にしたとして、Ａさんには『たまたまあってん』程度の軽い会話に聞こえるの？」

先生「英語圏での会話では多数の異文化の外国人との共存になるので、日本人どうしでの日本語会話のように共有知識を前提とはしないのです。だから必ず主語を明確にしてプログラムのような文法に基づいて会話をする必要があります。『それは偶然そこに存在した』でまったく問題ないです。例の会話では『どこに』と場所を聞かれているのに『たまたま』と答えています。これはより高度なコミュニケーション能力だといえるでしょう。」

私「そういえば図形のまわりの長さを求める問題で『身体検査で胸のまわりを測るでしょ、あんな感じにメジャーでくるりと巻いて長さをはかるのよ』とか言いながら身振り手振りで説明してたんだけど、今は学校で胸囲を測らないのよな。『胸のまわりを測る』と言っても今の子は『乳頭を中心とする円』を脳内再生するのかもね。実際胸のまわりにブツブツができたというときはそっちだもんな。俺たちは言葉のチョイスに気を付けないといかんね。」

この会話が発展して冒頭の話になったのですが、キーワードは「共有知識」ですね。同世代の日本人同士でも失われつつあるのではないかと思っています。なのに義務教育の時点ではその年代の子がみな共有知識をもっているかのように問題文が書かれています。もしお子さんが算数で苦しんでいるとしたらそれは「平易な文章を読むと皆とは違う風景が思い浮かんでいる」という状態なのかも知れません。

参考までに「６４の前の数字は？に６５と答える子」

問い合わせが続いたのでリンクを貼ります。

大阪進研（Vもしの会社です）の受験生向けサイトです。

リンク先は奨学金や外部検定についてのページです。

特待生で全額免除とか夢のような話なのではなく現実に

うちからも毎年出ていますよ。

ちゃんと学力をつけている前提ですが。

情報は簡易に書かれていますので詳しくは各学校の説明会に行けば教えてくれます。

公立高校に行きたい人も私立の併願はマストなのです。

昨日の夜、今年度の受験の第一弾の報告がありました。

まだ内定なので伏字で。

関西〇院大学

おぉー、よかったねえー！　お母さんも喜んでるでしょ！

（公立高校の生徒です。しっかりもの。）

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さて別のお子さんですが中学のときに塾に来ていた子（いま高３）について書きたいと思います。

しっかりものとは言えない女子でした。中学生当時、塾に来て椅子に座ったとたんに目がグルグルとまわって一瞬気絶します。目が回るというのがたとえではなくて本当にまわるんだと教えてくれた生徒です。何かを自分でやる時間になると直ちに気絶。込み入った問題の解説を聞かせるのも一苦労。なんとか学校の定期テストは乗り切らせていましたが、いよいよ高校入試というときに保護者にこう伝えました。「お嬢さんは公立高校よりも私立高校に進学することをお勧めします。なぜならこのタイプに慣れているし放置せず成長の働きかけをし続けてくれるからです。」

内申的には公立高校だと鳴尾高校あたりがなんとか狙えるポジションにいました。

兵庫県では多くの保護者が私立高校より公立高校を望んでいて私立進学をすすめると抵抗されるのですがこの子のお母さんは賛成してくれました。そこで塾としてその高校に合格してもらうための特別スケジュールを作成し、本人も受験校が定まったことでやらねばならないことが明確になったのか気絶の回数が減っていきました。そして世間的には進学校ではない私立高校ですが見事特進クラスへ入学することになったのです。高校の先生にはこの子がどんな子かを説明し「どんくさいけど、たぶん遅咲きなだけ」とお伝えしたものの少々の不安は抱えていました。そして3年後の今、関〇大学の合格がほぼ決まりになっています。おぉー、おめでとう！

うちの行動指針のひとつとして啐啄同時（そったくどうじ）ということばがあります。

子どもにはいろいろなタイプがいて、中学入試を勝ち抜くような早熟なタイプや小中と低迷していたのに高校で伸びるタイプもいます。普通の子は学年なりの成長をするので公教育でなんの問題もないのですが早熟タイプや遅咲きのタイプの子には私学の教育が適していると思います。

その子が成長するタイミングを逃さず外から殻をつっつく。

タイミングを待つことはとても大事です。晩成型の子に小さいうちからやいやい結果を求めるお母さんだと子どもは大変です。どうかタイミングを見てやってほしいものです。

この子の保護者は待てた。高校もタイミングを逃さなかった。そして子どもは関〇大学に合格できるところまで成長した。

早く育てっ　と強要したところで限度がありますし、ましてや見捨てるなんてだめですよ。

親子間の信頼関係があればなんとかなるものですよ。

◆◆◆

久しぶりにブログを書くので近況報告です。中３の高校入試の勉強は数学と英語は教科書についてはほぼ全範囲終了です。英数は過去問に挑戦してもいいかなというところまでたどり着きました。もし今からでも入塾したい中３がいましたら個別指導のほうで新規入塾可能です。クラス授業では学校の教科書レベルの勉強はほぼ終了していますので自分で学習終了している人ならクラス授業でも受け入れ可能です。中学入試は今年もチャレンジする子がいませんが小さい子たちが中学入試を視野に入れているのでその支援中です。

あと高３は芸術系を目指している子がいてそっち系の塾のほうが忙しくて、うちの英数の授業はどうにかこうにかやらせている状態です。大学入試共通テスト対策中です。

9月5日（火）締め切りです。現在17名申し込みです。

当日は平日の金曜日なので表に書いてある時間は午後ですよ！

よろしくお願いします。

自分の名前や住所、郵便番号、電話番号、生年月日（英検なのになぜか元号表記）を日本語で記入する欄があるのですが、これが書けない子どもは実在します。それも驚くほど多く存在します。デジタルネイティブは自分の情報さえ記憶しないというスタンスでしょうか。そういえば私も家族の携帯電話番号とか都会に就職していった我が子たちの現住所とか正確にかける自信がありません。

住所とか覚える自信がない人はテストの日にメモに書いて持って来てくださいね。塾を準会場として使うので知らない人も受けに来ますから塾の生徒だけ特別扱いしません。先生に「僕の住所を教えて」と聞いても知らないふりをします！

なお住所が書けなかったらどうなるのか…は知りません。興味のある人は自分でネットで調べるか英検に直接聞いてくださいね。（書けばいいのに（書く準備をすればいいのに）書かなかったらどうなるのか…に興味を持つのはいいことだと思います。自分で調べるならという条件付きですが。）

■9月8日追記　他塾の生徒さんもふくめて今回28名が挑戦します。

■9月29日追記　生年月日が西暦による記入になっていました。また本日突然英検さんから人がお越しになり、教室やテスト運営などの監査を受けました。そんなのやっているのねとビックリしましたよ。

今津高校の校章をデザインした谷口さんとは知り合いでした。店舗設計や消防署の設計なんかもする人です。谷口さんと私は同じマンションに住んでいて長期修繕計画や自治会などなど一緒に活動していました。我が家の内装工事の段取りをしてくれたのも谷口さんです。そのとき何かの雑談で今津高校の校章は自分が若いときにやった仕事なのだと教えてくれたのです。へぇー！と思って聞いていたのですが今津高校のホームページに載っていました！

ちなみにうちのマンションには同名の人がいて、その人もマンションの用事に深くかかわる人でした。「谷口さん」と言うときご本人たちもまわりの我々も「どっちの？」といつも混乱するので、失礼ながら「良い谷口さん」と「悪い谷口さん」とみんな呼び分けていました。校章作成者であるデザイナーの谷口さんはチョビ髭などはやして「ちょい悪おやじ」風だったので悪い谷口さんです。悪い谷口さんは若いときにバンドも組んでいたそうで私は彼から愛用のギターをいただきました。

悪い谷口さんがお亡くなりになりずいぶん時間がたつのですが、そのギターを弾くために私は今春からギター教室に通っています。塾の先生として私はいつもは教える側の人間ですが今生徒としていろいろと体験しているところです。

教えてもらったからといってすぐに出来るようにはならない・・・。

練習を頑張ったところが良くなったと褒められるとうれしい・・・。

自信がないところを褒められると不安になる・・・。

などなど、再確認しているところです。

何かを習って練習するのはやっぱり面白いですね。きらいなことでもですよ。成功するとうれしい。

やっぱり練習が大事。

子曰く、 「学びて時に之を習ふ。亦説(よろこ)ばしからずや。」

（習ったことを時々機会があるごとに復習し身につけていくことは、なんとも喜ばしいことじゃないか）

みんな　宿題はちゃんとやってね！

谷口さん　ちゃんとギターの練習してますからね！

ところで良い谷口さんもこれまた面白い人で少年時代に第二次世界大戦を体験している年齢なのですがそんな昔の人なのになんと国立大学卒です。大卒なんかほとんどいない時代ですよ。また機会があれば教えてもらった話を書きますね。